网上有关“二年级上册语文 《地球爷爷的手》说课稿”话题很是火热，小编也是针对二年级上册语文 《地球爷爷的手》说课稿寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
一：说教材
1、教学分析
《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以童话故事形式，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识.引导学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
2、学生学习情况及教学处理
由于一年级学生大多数活泼、好动，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜欢朗读。由于年龄特点，他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。结合低年级学习特点，我充分借助多媒体课件教学，围绕“学习主题构建”的理念,积极有效地引导学生自主学习。
3、设计理念：
最好的老师是“兴趣”，最好的教学是“启发”，教师课堂教学一大任务是启发学生的兴趣。本课旨在用充满童趣的语言，形象生动的课件，适合低段孩子的游戏和竞争方式，用兴趣引路，创设让孩子在自主、民主的学习氛围中，自由地读、说，在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”。对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕“学习主题构建”的理念来预设本课的学习目标。
4、教学目标：
（1）、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。
（2）、正确、流利有感情地朗读课文。读好有请求语气的句子。
（3）、初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的情感态度。
5、课前准备：
课件、磁铁、回型针、小铁钉、纸飞机。
二、说教法、学法。
《课程改革与学习主题构建》第三章的“知识链”的观点告诉我们：教学的重点要注重与展开那些方法让学生经历怎样的学习过程，既从强调内容转变为强调过程。知识系统则由直接接受转化为由学习主体通过活动体验、实践感悟得到建构。据此本课拟以自主、民主、合作、探究的方法教学。根据本课目标和内容，从学生的生活经验出发，在活动体验中建构知识。让他们在自主、民主的学习氛围中，自读自悟，主动去获取知识。
三、教学流程
（一）、激趣导入，揭示课题
好的开始是成功的一半，创设好的教学情境，可以激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，在学习新课前让学生玩纸飞机，并要他们观察纸飞机最终是怎么样的，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。
（二）、初读课文，自主识字
课程改革鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。在这个过程中我分3步走，
1、带着要求读，学习目的性明确，有利学生养成多读多写多思考的好习惯。
2、演示生字课件，直观、形象，大大激发了学生学习的兴趣，使学生获得成就感。
3、用演一演，比一比，送“桃子”的方法加深对生字词的印象
（三）、再读课文，读中生疑、读中感悟。
猴爸爸还没有动手，树上的桃子，为什么会掉小来？
地球爷爷的手是怎样的？
这些都是学生的疑问所在。我让学生自己到书中去找答案，在读中感悟。一年级的小学生很难建立“地心引力”的概念的，再通过小铁钉靠近磁铁这一形象的演示，化抽象为具体，让学生直观而形象的感受到了“引力”。
（四）、拓展延伸，巩固练习。
为了架设生活和教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生的探究视角指向广阔的生活天地。在这个环节我设计了问题：
1、你还能举例说出地球有“手”的例子吗?（要求学生从我们自己身边说起，联系生活感受，畅所欲言。）
2、出示句式，学着样子说说 ：地球爷爷的手能（ ）。激发学生学习科学的热情。
3想象说话：如果地球爷爷没有手，世界会怎么样的？
（五）指导写字
课件出示，通过比一比发现异同。让学生自己说说写字的时候要注意什么。在观察中掌握识字的技巧。
（六）、作业设计（选一道你喜欢的作业完成）
1、读一读：努力将课文读得更好，朗读给全家人听，说说自己学到的`新知识。
2、找一找：课后收集关于地球知识的资料，带到学校和同学、老师一起交流。
3、试一试：一大一小的两个东西从高处落下，哪个先落地？
这样设计作业显得比较灵活，体现了新课标的要求。既减轻了学生的负担，又把生活带进课堂。
（七）、板书设计
31、地球爷爷的手
桃子
落
地心引力
这样设计目的是体现了课文的核心，桃子落地是因为地心引力。
在本课的教学过程中，我充分采用了自主、合作、探究的学习方法进行教学，使学生真正成了学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学，我爱学。在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好的为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍的奋斗。
爱吃书的孩子，有一天会问你：什么是禁书
语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》课文是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。我在此整理了语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》课文俗话说：?种瓜得瓜，种豆得豆。?的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢?然而，现代的转基因技术却能做到?种瓜得豆?。
什么是转基因技术呢?
人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基因。这些基因是每种植物或动物的?大管家?，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短?当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来?发号施令?的。
科学家已经摸清了一些生物体内的基因的本领，他们把一种生物里的某种基因?搬?到另一种生物里。这样，只要?搬到新家?的?大管家?住得惯?，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。这种让基因?搬家?的技术，就叫转基因技术。当然，如果?搬到新家?的基因?水土不服?，?住不惯?，或者原有?住户?不认它，把它?赶?出去，那么，这项转基因技术就算失败了。
如果把豆子里管结什么果的基因?搬?到瓜里，完全可能做到?种瓜得豆?。不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。
但是，转基因技术在农业生产上却大有用武之地。
有一种叫棉铃虫的昆虫，它是棉花的头号?灾星?。而有一种细菌可以分泌(m?)一种杀死棉铃虫的物质，是棉铃虫的?克星?。我国科学家把这种细菌里管生产这种物质的基因?搬?到棉花里，这样棉花也会产生可以杀死棉铃虫的物质。棉铃虫吃了棉花的叶子，自然也就没命了。这种不怕棉铃虫的转基因棉花受到了农民的欢迎。
美国科学家把牵牛花里的蓝色基因?搬?到玫瑰(m?igui)花中，结果培育出了开蓝色花的玫瑰。这种玫瑰使爱花的人们乐不可支。
此外，科学家还培育出了可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿，等等。
转基因技术在医学上也派上了大用场。有的小朋友可能听说过，心脏移植是一种治疗疑难心脏病的有效方法。要做这种手术，首先要有心脏，但是目前心脏?供[gōnɡ]不应[y?nɡ]求?，许多病人因此失去了治疗的机会。科学家发现猪的心脏跟人的心脏比较相似，可猪的心脏与人体?不和?。于是，科学家把人的某一种基因导入到猪体内，这样转基因猪的心脏就有了一些人的?脾气?，移植到人体后，可以与人体?和平共处?。目前，这项转基因技术，科学家正在研究中。
语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》课文生词发号施令：号，号令;施，发布。发命令，下指示。
前所未有：从来没有过的。
水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。
乐不可支：形容快乐到了极点。
供不应求：供，供应，供给;求，需要。供应不能满足需要。
和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。
语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》课文教学教学目标：
1.朗读课文。了解课文介绍的科学知识。
2.学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。
3.学会?泌、玫、瑰?3个会认字和?搬、玫、瑰、柿、供?5个会写字，掌握?搬家、玫瑰、西红柿、供不应求?等词语。
教学重点：
了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
教学难点：
学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
第一部分(第1自然段)：写转基因技术能做到?种瓜得豆?。
第二部分(第2?4自然段)：介绍了什么是转基因技术。
朋友问我：有什么适合小朋友的中文读物推荐。
为了回报她在英语阅读上的热情相助，是有必要整理回顾一下家里小朋友的中文阅读情况。
男孩，上小学三年级。他理想中的生活是一天玩游戏，一天看书，交替进行。而我呢，偷懒成性，每晚搞定工作和家务之后，还要满足自己看书的欲望。
所以，本文实际上，是一个懒得（或者没时间）念故事、亲子阅读的妈的糊弄。
先表达4个主要意思：
1.不爱看书，跟不爱玩游戏，没有什么高下。
2.亲子阅读，不重要。
3.任何时候开始看书，都是不晚的。
4.如果孩子真的爱读书，那么，作为成人，就要做好心理准备：爱看书的孩子可能乱翻书。
不过，话说回来，没有看过禁书的个人阅读史，似乎有很大缺憾。我写这一段的时候，刚好小朋友走过来，问我：什么叫禁书。
没有进行过阅读胎教或者早教。
在孩子读幼儿园中班时，有一段时间，心血来潮，亲子共读过几个晚上，屈指可数。
整个幼儿园时期，多数时候，在户外玩。
因为，个人觉得玩是第一位的。没玩够的孩子，尤其是男生，以后在体制内上学，屁股很可能坐不住的。
在这种强大的偷懒思想下，曾有一张某绘本馆的几百大洋的借阅卡，居然没给它开光过。
一直到大班的第二学期，稍微多看几本绘本。有买过少量的绘本在家里。
读图中，最喜欢的书是斯凯瑞的《忙忙碌碌镇》等系列，《我的超级想象书》（韩国 申恩媛）。
大班时，反复喜欢看一套漫画书，《植物大战僵尸故事书》。
有一本或者一套孩子喜欢反复看的书，只要是他觉得有趣的书（而不是你觉得），就是最好的天然的识字课本。
我没有用手指点着教认字。
但是，有把这套故事里的某一篇的字，做在卡片上，在某次出去玩的间隙，拿出来，用自制的这么几张识字卡片假装为僵尸，模拟游戏场景。后来，也是因为懒，干脆就放弃了识字。
但是，小朋友正是在自己反复反复看这套《植物大战僵尸故事书》里，不知不觉认识了不少字。
上一年级前，没有去上任何幼小衔接班，除了偷懒，最主要的一个原因觉得破坏想象力。
一年级的拼音课，比如o，别人可能说着：圆圆嘴巴窝窝窝。我家小朋友说出来的诸如：摩天轮转窝窝窝。
普遍受人称赞的《神奇校车》，我家小朋友是在二年级才偶然听这个故事。我不反对他听。
但是，在三年级之前，我不进行科普读物的推荐和购买。也是为保护混沌时期的想象力。一如人类童年时期，对世界的解释，那才有意思。
我总共买过一本拼音读物，还是在一年级老师的要求下，为了巩固拼音买的。
只要故事本身有意思，没有拼音的读物，孩子自然会根据上下文，连蒙带猜，或者略过生字，总之，不影响他整体阅读。
不买拼音读物，和我不给孩子买青少版、缩写版，也是从整体阅读的角度考虑的。
如果某书翻两页，不喜欢看了，主要是书的问题，要么不有趣，要么没到他感兴趣的时候。
个体有差异。从读图到图文结合地来看书，开始于我家小朋友一年级之前的暑假里。这套故事书是卡尔维诺编的《意大利童话》（译者：文铮、马箭飞、魏怡、李帆 / 译林出版社）。
大师改写的童话，没有说教，保留了童话该有的天真、狡黠、出其不意，甚至部分的疯癫。也许是这个原因，即使这套书，只有文字，没有图画，但不影响它的魅力。
从此，愿意尝试没有图画的书。
读图与读文之间，没有什么对立。
家里最好有一个开放、自由的环境，我主要负责买书，不负责推荐或者要求孩子近期看什么书。
我在小朋友一年级之后，买的书主要是童话、神话。客观来讲，最好涵盖中西。但是，个人做法是先看西方。
不是因为中国没有好的神话故事或者民间传说，主要是没有好的故事讲法，常常就成人生存焦虑的折射或道德说教。
没有好的讲述方式，干脆就不污染。
当然部分原因，是自己没有好好下功夫。虽然少，但是，还是有好东西的。比如，二年级的时候，发现一套童谣，《中国童谣（全八册）》（李光迪/金波 /田原/胡永凯连环画出版社），个人觉得适合幼儿园时期和小学低段。
三年级寒假里，才让他接触袁珂的《中国神话传说》，个人还是不太满意。
据说一苇的《中国故事》不错，但是本人还没买来验证过。
国人常问孩子：作业做完了吗？赶紧把作业做完，再看书。
殊不知，看书，才是语文学习的不二主业。
小时候，不去练字，叫孩子不必读课文、背诵课文给我听。
表面上，我说：相信你可以做好。
其实是真心觉得：又烂又有毒的小学课文（此处接触的是人教版），如果字词掌握得差不多了，回家后，家长还要叫孩子读啊读，和动不动暴打孩子致死的做法没有两样。
（如有疑惑，可以参看《救救孩子：小学语文批判》，这本书送过无数的亲友。干脆再加两本：《过去的小学》（傅国涌），《孩子是个哲学家》）
网上搜集了绍兴阿啃老师、上海叶开老师等一批大咖们的童书推荐，加上自己各种版本比对了解。
主要是几大获奖丛书,可以贯彻整个小学段，没有明显的小学低中高段的区分。
1.美国凯迪克金奖作品。
2.瑞典林德格伦奖的作品，没有专门找来给孩子看。但是，林德格伦本人的作品，尤其适合具有野性的孩子和成人。比如她的《长袜子皮皮》几乎是一个儿童文学界的母题类作品。像千禧年三部曲（《龙纹身的女孩》等）就是互文类作品，这个不是儿童文学作品
3.美国纽伯瑞儿童文学奖金奖、银奖作品。
功利地讲，读图可以观察细节（当然我这个奇葩妈，坚决反对在看书过程中，或者看完后，对孩子主动提出关于书的情节、细节的任何问题），更重要的是，读图也很快乐。
例如：
1.《作死的兔子》。兔子的死法，没有一种是重复的。阅读是轻松，甚至幽默的。个人反对那种《活了一百万次的猫》《猜猜我有多爱你》那种煽情作品的提早渗透，爱变成一种有意无意的提醒，该有多无趣。
2.《倒霉的i呀》
3.《累不死的O呀》
最好要有神神怪怪的书，充满想象力的，冒险题材，都可以。既是对神话、童话的延续，也是对丰富内心和好奇心的满足。最好还要有诗歌。
1.不一样的卡梅拉系列
2.女巫温妮系列
3.老鼠记者系列
4.大盗霍琛布鲁茨系列
5.冒险小虎队系列
6.《阁楼上的光》（诗歌）
7.《写给孩子的诗》（王小妮）。北岛那个同名，还是太严肃。
下面所列这些是我家三年级的小朋友，反复喜欢看的书。
1.世界上最脏最脏的科学书。
2.李毓佩的数学童话书。
3.要命的数学系列，可怕的科学系列
4.希利尔儿童历史地理艺术三部曲
5.《圣经故事图画集》（王培堃），圣经故事（名画全彩版）（洪佩奇）
6.《星座与希腊神话》
7.科幻故事：纳尼亚传奇系列（刘易斯）
8.《中国历史故事》（林汉达），《写给孩子的中国历史故事》（陈卫平）
1.哲学鸟飞罗系列
2.老鼠记者系列
3.《为什么不能把所有的东西买回家》，《大人为什么要开会》，《从前，有一个点》等。
4.《写给孩子的哲学启蒙书》（8卷本，广西师大）。
关于“二年级上册语文 《地球爷爷的手》说课稿”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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